МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КРАСНОГВАРДЕЙСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
МБОУ "ПЕТРОВСКАЯ ШКОЛА №2"
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Руководитель МО
Заместитель директора по
УВР
Директор МБОУ "Петровская
школа №2"
__________Хотина О.Н.
«30» 08 2023 г.
_________Кузьменко И.Н.
________Кожемякина А.А.
«30» 08 2023 г.
Приказ №270 от «30» 08 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Иностранный язык (английский)»
для обучающихся 2-4 классов
с. Петровка 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели
образования, развития и воспитания обучающихся средствами учебного
предмета «Иностранный язык» на уровне начального общего образования,
определяет обязательную (инвариантную) часть содержания изучаемого
иностранного языка, за пределами которой остаётся возможность выбора
учителем вариативной составляющей содержания образования по
иностранному (английскому) языку.
На уровне начального общего образования закладывается база для всего
последующего иноязычного образования обучающихся, формируются основы
функциональной грамотности, что придаёт особую ответственность данному
этапу
общего
образования.
Изучение
иностранного
языка
в
общеобразовательных организациях начинается со 2 класса. Обучающиеся
данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению
языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них
языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с
обучающимися других возрастных групп.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе
обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и
конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи.
Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне начального
общего образования можно условно разделить на образовательные,
развивающие, воспитывающие.
Образовательные цели программы по иностранному (английскому)
языку на уровне начального общего образования включают:
• формирование
элементарной
иноязычной
коммуникативной
компетенции, то есть способности и готовности общаться с
носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и
аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом
возрастных возможностей и потребностей обучающегося;
расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт
овладения новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии
c отобранными темами общения;
• освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного
языка, о разных способах выражения мысли на родном и иностранном
языках;
• использование для решения учебных задач интеллектуальных
операций (сравнение, анализ, обобщение);
• формирование умений работать с информацией, представленной в
текстах разного типа (описание, повествование, рассуждение),
пользоваться при необходимости словарями по иностранному языку.
Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку
на уровне начального общего образования включают:
• осознание обучающимися роли языков как средства межличностного
и межкультурного взаимодействия в условиях поликультурного,
многоязычного мира и инструмента познания мира и культуры других
народов;
• становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего
речевого развития;
• развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям
общения при получении и передаче информации в условиях дефицита
языковых средств;
• формирование
регулятивных
действий:
планирование
последовательных шагов для решения учебной задачи; контроль
процесса и результата своей деятельности; установление причины
возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка деятельности;
• становление способности к оценке своих достижений в изучении
иностранного
языка,
мотивация
совершенствовать
свои
коммуникативные умения на иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и
народов позволяет заложить основу для формирования гражданской
идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою
страну, помочь лучше осознать свою этническую и национальную
принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов,
осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых национальных
ценностей. Изучение иностранного (английского) языка обеспечивает:
•
понимание необходимости овладения иностранным языком как
средством общения в условиях взаимодействия разных стран и
народов;
• формирование
предпосылок
социокультурной/межкультурной
компетенции, позволяющей приобщаться к культуре, традициям,
реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности представлять
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения,
соблюдая речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевые
и неречевые средства общения;
• воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством
знакомств с культурой стран изучаемого языка и более глубокого
осознания особенностей культуры своего народа;
• воспитание
эмоционального и познавательного интереса к
художественной культуре других народов;
• формирование положительной мотивации и устойчивого учебнопознавательного интереса к предмету «Иностранный язык».
На изучение иностранного (английского) языка на уровне начального общего
образования отводится 204 часа: во 2 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 3
классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
•
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день
рождения. Моя любимая еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой
питомец. Выходной день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город,
село).
Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и
страны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора.
Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и
страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение
разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником;
выражение благодарности за поздравление; извинение;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, реального
человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на
изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на
слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание информации
фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с
опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте
с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное
сообщение личного характера.
Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из
текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в
слово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии с
решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми
в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с
днём рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского
алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there).
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений (повествовательного, побудительного и вопросительного:
общий и специальный вопросы) с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных
словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из
слова некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского
языка.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского
алфавита в буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование
апострофа
в
изученных
сокращённых
формах
глагола-связки,
вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t;
can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов
(doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи: изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка.
Коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопрос), побудительные в утвердительной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения.
Предложения с начальным It (It’s a red ball.).
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a
cat in the room. Is there a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t. There are
four pens on the table. Are there four pens on the table? – Yes, there are./No, there
aren’t. How many pens are there on the table? – There are four pens.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.),
составным именным сказуемым (The box is small.) и составным глагольным
сказуемым (I like to play with my cat. She can play the piano.).
Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is
a doctor. Is it a red ball? – Yes, it is./No, it isn’t.).
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t
like porridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have
you got a cat? – Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и
отсутствия умения (I can’t play chess.); для получения разрешения (Can I go
out?).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами
существительными (наиболее распространённые случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и
исключения (a book – books; a man – men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные
местоимения (my, your, his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this
– these).
Количественные числительные (1–12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, how many).
Предлоги места (in, on, near, under).
Союзы and и but (c однородными членами).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым
годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран
изучаемого языка (рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их
столиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения
понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова по
контексту).
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой
день (распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые
занятия. Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья.
Моя малая родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода.
Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты.
Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг.
Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение
разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником;
выражение благодарности за поздравление; извинение;
диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника к
совместной деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение
собеседника;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, реального
человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
основного содержания прочитанного текста.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на
изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на
слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
выделение из воспринимаемого на слух тексте и понимание информации
фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте
с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера.
Письмо
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний,
предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с
решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них
изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв
английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,
чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных
звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например,
tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе
изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного
и
модального
глаголов,
существительных
в
притяжательном падеже.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200 лексических
единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов,
образованных с использованием основных способов словообразования:
аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th)
и словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов
(doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи родственных слов с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и
словосложения (football, snowman).
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an
old house near the river).
Побудительные предложения в отрицательной (Don’t talk, please.) форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях.
Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).
Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my
bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s
dress, children’s toys, boys’ books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже.
Указательные местоимения (this – these; that – those). Неопределённые
местоимения (some/any) в повествовательных и вопросительных
предложениях (Have you got any friends? – Yes, I’ve got some.).
Наречия частотности (usually, often).
Количественные числительные (13–100). Порядковые числительные (1–
30).
Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at,
in, on в выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым
годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок),
персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка
(названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц,
название родного города/села; цвета национальных флагов).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
4 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая
еда. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые
занятия. Занятия спортом. Любимая сказка/история/рассказ. Выходной день.
Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и
интерьера. Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья, их
внешность и черты характера. Моя малая родина (город, село). Путешествия.
Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы). Покупки.
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности и
интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные
персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие;
завершение разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство с
собеседником; поздравление с праздником, выражение благодарности за
поздравление; выражение извинения;
диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой,
вежливое согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника к
совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие на предложение
собеседника;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, внешности и
одежды, черт характера реального человека или литературного персонажа;
рассказ/сообщение (повествование) с опорой на ключевые слова, вопросы и
(или) иллюстрации.
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического
содержания речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету
речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на
ключевые слова, вопросы, план и (или) иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного
проектного задания.
Аудирование
Коммуникативные умения аудирования.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию фактического характера с
опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в
том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях
повседневного
общения,
рассказ,
сказка,
сообщение
информационного характера.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте
с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного
содержания (тема, главная мысль, главные факты/события) текста с опорой и
без опоры на иллюстрации и с использованием языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка
Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера, текст научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка
пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой
коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной
информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания,
город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на
образец.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации
перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных
словах, гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных; основных
звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например,
tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе
изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков
препинания: точки, вопросительного и восклицательного знака в конце
предложения; запятой при обращении и перечислении; правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного
и
модального
глаголов,
существительных
в
притяжательном падеже (Possessive Case).
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи для 4 класса, включая 350 лексических единиц, усвоенных в
предыдущие два года обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных
слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации
(образование существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker,
actor, artist) и конверсии (to play – a play).
Использование языковой догадки для распознавания интернациональных
слов (pilot, film).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка.
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях.
Модальные глаголы must и have to.
Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего
действия (I am going to have my birthday party on Saturday. Wait, I’ll help you.).
Отрицательное местоимение no.
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым
годом, Рождеством, разговор по телефону).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок),
персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка на
(названия стран и их столиц, название родного города/села; цвета
национальных флагов; основные достопримечательности).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения
понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова из
контекста).
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ)
ЯЗЫКУ
НА
УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку на уровне начального общего образования достигаются
в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:
• становление ценностного отношения к своей Родине – России;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности;
• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
• уважение к своему и другим народам;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных
отношений.
2) духовно-нравственного воспитания:
• признание индивидуальности каждого человека;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
• неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
3) эстетического воспитания:
• уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
• стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5) трудового воспитания:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки
участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессия.
6) экологического воспитания:
• бережное отношение к природе;
• неприятие действий, приносящих ей вред.
7) ценности научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира;
• познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
•
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
• сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
• объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
• определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
• находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим
работником алгоритма;
• выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать
причинно-следственные
связи
в
ситуациях,
поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по
опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
• определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим
работником вопросов;
• с помощью педагогического работника формулировать цель,
планировать изменения объекта, ситуации;
• сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть целое, причина следствие);
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта,
измерения,
классификации, сравнения, исследования);
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
• выбирать источник получения информации;
• согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
• распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа её проверки;
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете;
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую,
информацию в соответствии с учебной задачей;
• самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
•
Коммуникативные универсальные учебные действия
•
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
•
•
•
•
•
•
•
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
• планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
Совместная деятельность
• формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные
с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на основе предложенного формата планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
• выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский)
язык» предметной области «Иностранный язык» должны быть
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражать
сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
элементарном уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
познавательной).
компенсаторной,
метапредметной
(учебно-
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалограсспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, используя
вербальные и (или) зрительные опоры в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания объёмом не
менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии
и (или) ключевые слова, вопросы.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, используя зрительные опоры и
языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до 40
секунд).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, используя
зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения – до 80 слов).
Письмо:
заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём
рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
знать
буквы
алфавита
английского
языка
в
правильной
последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически
корректно воспроизводить (полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов);
применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в
односложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при
анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от
букв;
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак апострофа
в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального
глаголов.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году
обучения;
использовать языковую догадку в распознавании интернациональных
слов.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий, специальный, вопросы),
побудительные (в утвердительной форме);
распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые
простые предложения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным It;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным There + to be в Present Simple Tense;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые
предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m
Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s... Is it.? What’s ...?;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
краткими глагольными формами;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное
наклонение: побудительные предложения в утвердительной форме (Come in,
please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее
простое время (Present Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос)
предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную
конструкцию have got (I’ve got ... Have you got ...?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный
глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения
(I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
неопределённый, определённый и нулевой артикль с существительными
(наиболее распространённые случаи употребления);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное
число существительных, образованное по правилам и исключения: a pen –
pens; a man – men;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и
притяжательные местоимения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные
местоимения this – these;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные
числительные (1–12);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные
слова who, what, how, where, how many;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места
on, in, near, under;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but
(при однородных членах).
Социокультурные знания и умения:
владеть отдельными социокультурными элементами речевого
поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение
благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом,
Рождеством;
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их
столиц.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального
общения, с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках изучаемой
тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание;
повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4 фраз
с вербальными и (или) зрительными опорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём монологического высказывания – не менее
4 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, со зрительной опорой и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со
зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 130
слов).
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя,
фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом,
Рождеством с выражением пожеланий;
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах (international,
night);
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200
лексических единиц, освоенных на первом году обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных
-teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные
предложения в отрицательной форме (Don’t talk, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным There + to be в Past Simple Tense (There was a bridge across the river.
There were mountains in the south.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с
глаголами на -ing: to like/enjoy doing something;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’d
like to ...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и
неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
существительные в притяжательном падеже (Possessive Case);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова,
выражающие
количество
с
исчисляемыми
и
неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
частотности usually, often;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные
местоимения в объектном падеже;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные
местоимения that – those;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённые
местоимения some/any в повествовательных и вопросительных предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные
слова when, whose, why;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные
числительные (13–100);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые
числительные (1–30);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог
направления движения to (We went to Moscow last year.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места
next to, in front of, behind;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги
времени: at, in, on в выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на
английском языке.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) на основе вербальных и (или) зрительных опор
с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка (не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника);
вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии
и (или) ключевые слова в стандартных ситуациях неофициального общения с
соблюдением норм речевого этикета в объёме не менее 4–5 реплик со стороны
каждого собеседника;
создавать устные связные монологические высказывания (описание,
рассуждение; повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объём
монологического высказывания – не менее 4–5 фраз);
создавать устные связные монологические высказывания по образцу;
выражать своё отношение к предмету речи;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами в объёме не менее 4–5 фраз.
представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе
подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в
объёме не менее 4–5 фраз.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся,
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации фактического характера со
зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования –
до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без
опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки
(объём текста/текстов для чтения – до 160 слов;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и
понимать представленную в них информацию.
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя,
фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые
занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом,
Рождеством с выражением пожеланий;
писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера
(объём сообщения – до 50 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая при
перечислении).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350
лексических единиц, освоенных в предшествующие годы обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist:
teacher, actor, artist), словосложения (blackboard), конверсии (to play – a play).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present
Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных),
вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to
be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные
глаголы долженствования must и have to;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное
местоимение no;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени
сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения:
good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение
даты и года;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение
времени.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
знать некоторых литературных персонажей;
знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках
изучаемой тематики.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Мир моего «я»
1.1
Приветствие\знакомство
6
1.2
Моя семья
10
1.3
Мой день рождения
4
www.resh.edu.ru
1.4
Моя любимая еда
5
www.resh.edu.ru
1.5
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
www.resh.edu.ru
1
1
www.resh.edu.ru
www.resh.edu.ru
www.resh.edu.ru
27
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1
Мой питомец
3
www.resh.edu.ru
2.2
Любимые занятия
2
www.resh.edu.ru
2.3
Выходной день
3
2.4
Мой любимый цвет, игрушка
7
2.5
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
1
www.resh.edu.ru
www.resh.edu.ru
1
www.wordwall.net.ru
17
Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1
Моя школа
2
www.wordwall.edu.ru
3.2
Мои друзья
2
www.resh.edu.ru
3.3
Моя малая родина (город, село)
6
www.resh.edu.ru
www.wordwall.net.ru
3.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
2
1
www.wordwall.net.ru www.
www.learningapps.org
12
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1
Названия родной страны и страны/стран
изучаемого языка; их столиц
2
www.learningapps.org
4.2
Произведения детского фольклора
1
www.resh.edu.ru
4.3
Литературные персонажи детских книг
5
www.wordwall.net.ru
4.4
Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка
2
www.resh.edu.ru
4.5
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
1
6
www.wordwall.net.ru
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Мир моего «я»
1.1
Моя семья
5
1.2
Мой день рождения
2
1.3
Моя любимая еда
4
1.4
Мой день (распорядок дня)
2
1.5
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
15
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1
Любимая игрушка, игра
3
2.2
Мой питомец
2
2.3
Любимые занятия
5
2.4
Любимая сказка
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
2.5
Выходной день
3
2.6
Каникулы
3
2.7
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
23
Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1
Моя комната (квартира, дом)
4
3.2
Моя школа
4
3.3
Мои друзья
2
3.4
Моя малая родина (город, село)
2
3.5
Дикие и домашние животные
3
3.6
Погода
1
3.7
Времена года (месяцы)
1
3.8
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
19
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
4.1
Россия и страна/страны изучаемого языка.
Их столицы, достопримечательности и
интересные факты
6
4.2
Произведения детского фольклора и
литературные персонажи детских книг
1
4.3
Праздники родной страны и стран
изучаемого языка
2
4.4
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
11
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
1
4
https://m.edsoo.ru/7f411518
0
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Мир моего «я»
1.1
Моя семья
3
1.2
Мой день рождения
3
1.3
Моя любимая еда
4
1.4
Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности)
3
1.5
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
15
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1
Любимая игрушка, игра
1
2.2
Мой питомец
2
2.3
Любимые занятия. Занятия спортом
4
2.4
Любимая сказка/история/рассказ
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
2.5
Выходной день
3
2.6
Каникулы
2
2.7
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
17
Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1
Моя комната (квартира, дом), предметы
мебели и интерьера
2
3.2
Моя школа, любимые учебные предметы
4
3.3
Мои друзья, их внешность и черты
характера
2
3.4
Моя малая родина
3
3.5
Путешествия
2
3.6
Дикие и домашние животные
4
3.7
Погода. Времена года (месяцы)
2
3.8
Покупки
2
3.9
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1
Россия и страна/страны изучаемого языка,
основные достопримечательности и
интересные факты
4
4.2
Произведения детского фольклора.
Литературные персонажи детских книг
5
4.3
Праздники родной страны и стран
изучаемого языка
2
4.4
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
13
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
1
4
https://m.edsoo.ru/7f412652
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№ урока
Дата
По
По
плану факту
№ урока по УМК
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «SPOTLIGHT» ДЛЯ 2 КЛАССА.
Виды речевой деятельности
ЭОР
Тема
Лексика
Фонетика/
Грамматика
Говорение
Чтение
Аудирование Письмо
Правила
чтения
РАЗДЕЛ 1. Мир моего «я» - 27 ч.
1
04.09
05.09
2 07.09
a
Знакомство.
Приветствие,
прощание.
Как дела?
Активная:
Hello!
Goodbye!
Пассивная:
everyone
Пассивная:
https://resh. Знакомство.
edu.ru/subje Буквы. Звуки. ant, bed, cat,
dog, egg, flag,
ct/lesson/42
glass, horse
07/main/15
https://resh
.edu.ru/sub
ject/lesson/
4207/main/
152125/
I'm…Mynamei
s….What'syou
rname? How
are you? Fine,
thanks.
с. 4, упр.
2
с. 5, упр.
3,4
с. 4, упр. 1
с. 6, упр.
2
с. 6, упр. 1,2 с. 7, упр.
3
РТ:
с. 4, упр.
1,2
2125/
11.09
3 12.09
b
https://resh. Английский
edu.ru/subje алфавит.
ct/lesson/42
08/main/
152253/
Пассивная:
ink,
jug,
kangaroo,
lamp,
mouse,nest,
orange,
pin,queen
с. 8, упр.
2
с. 9, упр.
3
РТ:
с. 5, упр.
2
с. 8, упр. 1,2 РТ:
с. 5, упр.
1
Алфавит:
a−h
Звуки:
/æ/,/b/,/k/,/d/
,/e/,/f/,
/g/, /h/
Алфавит:
i−q
Звуки:
/i/, /dyi/, /k/,
/l/, /m/,
/n/, /ɒ/, /p/,
/kw/
4
14.09
c
https://resh. Я знаю
edu.ru/subje алфавит.
ct/lesson/50
Заглавные и
75/main/
269789/
строчные.
https://resh.
edu.ru/subje
ct/lesson/50
75/main/
269790/
5
18.09
d
19.09
21.09
e
7 25.09
https://learn Комбинации Активная:
Nanny Shine,
englishkids. букв.
britishcounc Знакомство с Lulu, Larry,
il.org/fu n- персонажами Chuckles,sister
26.09
Я и моя
семья!
a
https://resh.
edu.ru/subje Чтение
ct/lesson/34
73/main/
291439/
с. 13, упр. с. 12, упр. с. 12, упр. 1
1, с. 13,
с. 13, упр. 3
4
упр. 3
РТ:
с. 7, упр. 1
с. 12,
упр. 2
Буквосочет
ания:
sh, ch
Звуки: /ʃ/,
/fl/
РТ:
с. 7, упр.2
с. 18, упр.
2
с. 14,
упр. 2
с. 15,
упр. 4
Буквосочет
ания:
th, ph
Звуки: /θ/,
/ð/, /f/
Пассивная:
https://resh. Знакомство.
sheep, fish,
edu.ru/subje Буквосочетани
ship, chick,
ct/lesson/34 я.
cheese,
83/main/
games/tongучебника.
uetwisters/re
dlorryyello
w- lorry
Алфавит:
r−z
Звуки:
/r/, /s/, /t/,
/n/, /v/, /w/,
/ks/, /j/, /z/
с. 10, упр.
2,
играLuck
y dip!
290982/
6
с. 11,
упр. 3
РТ:
с. 6, упр.
1
Активная:
yes, no,
Welldone!
Пассивная:
rabbit,
snake,tree,
umbrella, vest,
window, box,
yacht,
zip
This is …. I'm
….
с. 11, упр.
4
РТ:
с. 6, упр.
2
с. 10, упр.
1,2
с. 14, упр. с. 15, упр. 3
1
с. 15, упр.
3
Пассивная:
thumb,
thimble,this,
the
Активная:
mummy,
daddy,
grandma,
grandpa,
brother
Пассивная:
family, now,
OK. Look!
c. 22, упр. c. 23, упр. с. 22, упр. 1
1, 2
с. 23, упр. 3
играTelep 3
athy
РТ:
c. 12, упр.
1,2
РТ:
с. 12, упр.
1
8 28.09
9
02.10
03.10
10 05.10
11 09.10
Активная:
Моя семья.
Мои любимые red,
yellow,green,
https://learn цвета.
white,
englishkids.
blue,colourП
britishcounc
ассивная:
il.org/fu nmeet my
games/tong
family,
ueGrandma and
twisters/re
grandpa are
dcoming for tea.
lorryyello
What colour is
w- lorry
it? Show me
(red)..., What's
this?
Активная:
Мой дом.
1a
tree house,
Что это?
https://resh.
chair,
edu.ru/subje
table,radio,
ct/lesson/34
bed, home
73/train/
Пассивная:
291445/
It's lovely.
That's nice
Мой дом.
Пассивная:
1b
Мебель.
There are
lots of
https://resh.
edu.ru/subje
colours for
ct/lesson/50
you to see!
83/main/
For you and
154038/
me! What's in
yourtree house,
Masha?
Активная:
2a https://resh. Мой дом.
edu.ru/subje Комнаты.
garden,
с. 24, упр.
1
b
с. 24, упр. с. 24, упр. 1
2
с. 25, упр. 3
с. 25, упр.
3
РТ:
с. 13,
упр. 4
РТ:
с. 13, упр.
3
What's
this? It's
a
с. 26, упр. с. 26, упр. с. 26, упр. 1
2
1
с. 27, упр. 3
с. 27, упр.
3,4
РТ:
с. 14, упр.
1,2
с. 28, упр.
1
Where's ...?
She/he's in
с. 28, упр. с. 29, упр. 3
2
с. 29, упр.
3
РТ:
с. 15, упр.
3
с. 30, упр. с. 30, упр.
1
2
с. 30, упр. 1
с. 31, упр. 3
РТ:
с. 15,
упр. 4
10.10
12 12.10
13 16.10
17.10
14 19.10
ct/lesson/50 Любимое
85/main/
место.
kitchen,
bedroom,
110929/
house, black,
brown, he,
she
Пассивная:
Сome here!
Пассивная:
Мой
дом.
2b
https://resh. Расположение bathroom,
edu.ru/subje предметов.
Quick!
ct/lesson/50
Looking at
83/main/
you and me. Is
154041/
he in the
house?
Мой дом. В
Активная:
3a
ванной.
livingroom,b
ath– room,
bath,
https://resh.
window,
edu.ru/subje
floor, door
ct/lesson/50
Пассивная:
85/main/
clean,
110929/
outside,
chimney,asta
llas can
be,smoke
Мой дом.
Пассивная:
3b
footprints, hall,
https://resh. Предметы
интерьера.
wall, stairs,
edu.ru/subje
ct/lesson/37
bubbles,
69/main/
naughty,
291543/
Close/open your
eyes! I spy with
... Are you
in the…?
играHide с. 31, упр.
3
and seek
РТ:
с. 16, упр.
1, 2
РТ:
с. 32, упр. с. 32, упр. 1
с. 17, упр. 1, 2
с. 33, упр. 3
4
с. 33, упр.
3
Is… in the…?
No, she/he
isn't. Yes,
she/he is.
с. 36, упр.
1
с. 37, упр.
4
игра Spy
РТ:
с. 17,
упр. 3
с. 34, упр. с. 34, упр. 1,
1, 2
2
с. 35, упр. с. 35, упр. 3
3,4
РТ:
с. 18, упр.
1
с. 37, упр. с. 36, упр.
5
2,3
РТ:
с. 37, упр. 5
с. 19, упр.
2,3
с. 36,
упр. 3
с. 36, упр.
2,3
/e/, / /
my little eye
something…
24.10
Portfolio
Мой
дом/кварт
ира (дом,
квартира
мечты)
https://
resh.e
du.ru/s
ubject/
lesson/
3769/t
rain/
16 26.10
Now I know
15 23.10
https://resh Моя комната.
.edu.ru/sub Теперь я
ject/lesson/
знаю.
3769/train/
17 06.11
Мой дом.
https://lea
rnenglish
kids.britis
hcouncil.o
rg/lis ten-
Мой день
рождения!
Цифры.
Активная:
числительныео
т1до 10,
birthday,
candles, party,
happy, sad,
Happy Birthday
(to you)!
Пассивная:
today,
surprise, up,
down
Мой день
рождения.
Сколько тебе
лет?
Пассивная: How old are
you? I'm eight.
Look at the
cake. Count
the candles.
watch/so
ngs/dinos
aur-1-10
18 09.11
4а
с. 38,
Portfolio
с. 38,
Portfolio
с. 42, упр.
1
РТ: с.
22—23
с. 43, упр.
2,3
с. 44, упр.
2
игра Up
and Down
с. 44, упр. с. 44, упр. 1
1
РТ:
с. 24, упр.
1,2
с. 39, Make
your own
telephone
291548/
4a
07.11
Пассивная:
box telephone,
matchboxes,
paper clips,
toothpick, a
long piece of
string
https://res
h.edu.ru/s
ubject/less
on/4092/st
art/
с. 45, упр. с. 45, упр. 3
3,4
с. 38,
Portfoli
o
269909/
19 13.11
4b
14.11
How many
candles? What
are they?
День
рождения
моего друга.
Открытка
другу.
Аудирование
Активная:
sad, happy,
birthday,
candles
с. 46, упр.
1
РТ:
с. 46, упр.
2
с. 47, упр.
с. 25, упр. 3
РТ:
3
4b
День
рождения.
Подарки.
Пассивная:
How old are
you? How old
is he\she?
21 20.11
5a
Моя
любимая
еда!
Активная:
burgers,chips,
apples,
bananas,
sandwiches
сhocolate,
yummy
Пассивная:
Give me more!
My favourite
food is
chocolate!
What's your
favourite
food?
Активная:
cake, biscuit
Пассивная:
That's what I
I like/don't
играA
like (burgers), Memory
I've got…
Game
(Снежный
https://resh
.edu.ru/sub
ject/lesson/
5078/start/
153583/
22 23.11
5b
https://resh Любимая еда
.edu.ru/sub моей семьи
ject/lesson/
5078/main/
153586/
с. 25,
упр. 3
с. 25,
упр.4
20 16.11
21.11
с. 46, упр.
1
РТ:
Раздаточн
ый
материал
с. 47, упр. 3
с. 48, упр. с. 48, упр. с. 48, упр. 1
2
1
с. 49, упр. 3
с. 49, упр.
3
РТ:
с. 26, упр.
2
с. 50, упр. с. 50, упр. 1
1,2
с. 51, упр. 3
с. 51, упр.
3
РТ:
с. 26,
упр. 1
РТ:
с. 27,
упр. 3,4
ком)
РТ:
с. 27, упр.
3,4
like. Yes,
please. What
has he got?
23 27.11
6a
28.11
Популярная
Активная:
ice cream,
pizza, milk,
orange juice,
chocolate cake
Любимая еда
на
праздниках.
День
рождения и
Новый Год
Активная:
What is your
fish and chips, favourite food?
dish, popular,
pie, chicken
Пассивная:
https://resh
еда в России
.edu.ru/sub
ject/lesson/
5077/start/
145491/
24 30.11
6a
https://resh
.edu.ru/sub
ject/lesson/
5077/main/
145497/
25 04.12
05.12
6b
145497/
26 07.12
https://resh
.edu.ru/sub Обобщение
ject/lesson/ по теме «Мир
5077/main/ моего "я"»
145497/
c. 53,
у.3,4
РТ:
с. 28,
упр. 2
с. 52—53,
упр. 1,2,3
What's on the
table?
Любимая еда Активная:
to, from
Пассивная:
Hurry, hurry.
Here you are.
https://resh моих друзей
.edu.ru/sub
ject/lesson/
5077/main/
с. 52, упр. с. 52—53,
1,2
упр. 1,2,3
РТ:
с. 28, упр.
1,2
My favourite
food is…
I like/don't like с. 54, упр. с. 55, упр. с. 54, упр. 2
1
5
с. 55, упр. 5
РТ:
с. 29, упр.
3,4
с. 60-61
с. 60-61
с. 54,
упр. 3
с. 55,
упр. 4
РТ:
с. 29,
упр. 3,4
с. 54, упр.
2,3
/fl/, /k/
Контрольная
работа
по
разделу
«Мир моего
"я"»
27 11.12
12.12
РАЗДЕЛ 2. Мир моих увлечений. – 17 ч.
28 14.12
7a
29 18.12
7b
19.12
Мой питомец. Активная:
Описание.
animal, fish,
frog, bird,
https://resh.
chimp, horse,
edu.ru/subje
swim, jump,
ct/lesson/36
sing, run, dance
57/start/
Пассивная:
145606/
drinks, Food's
ready, What
can a fish do?
https://resh
.edu.ru/sub Питомец
ject/lesson/ моего друга.
3657/main/ Чтение.
145610/
Пассивная:
Just like this
I can (jump)
like a (frog),
I can … too
с. 62, упр. с. 62, упр. с. 62, упр. 1
2
1
с. 63, упр. 3
с. 63, упр.
3,4
РТ:
с. 34, упр.
2
РТ:
с. 34, упр.
1
с. 64, упр. с. 64, упр.
1,2
1
РТ:
с. 35,
упр. 3,4
30 21.12
7b
https://resh
.edu.ru/sub
ject/lesson/
3657/main/
145610/
31 25.12
8a
26.12
8b
https://resh
.edu.ru/sub
ject/lesson/
3525/main/
273046/
33 08.01
9a
https://resh
.edu.ru/sub
ject/lesson/
5081/start/
09.01
273072/
34 11.01
Lulu can
dance\jump\s
wim..
с. 65, упр. с. 65, упр. 3
3
Активная:
climb, fly,
boy, girl
Пассивная:
out in the sun
Can you
jump? Yes, I
can.
No, I can't.
с. 66, упр. с. 66, упр. с. 66, упр. 1
2
1
с. 67, упр. 3
с. 67, упр.
3
РТ:
с. 36,
упр. 1,2
с. 68, упр. с. 68, упр. 1
1,2
с. 69, упр. 3
с. 69, упр.
3
РТ:
с. 37,
упр. 3,4
https://resh
Мои
.edu.ru/sub
любимые
ject/lesson/
3525/start/ занятия.Пись
273042/
32 28.12
Мой питомец. Пассивная:
Любимые
I can jump
занятия.
like a frog
Аудирование
.
мо.
Любимые
занятия. Что
умеют и
любят делать
мои
друзья?Говор
ение.
Пассивная:
Chuckles,wher
eare you?
There's
Chucklesinthet
ree.
Активная:
clown,circus,
Идеи для
magician,
выходного
swing, funny
дня. В цирке. Пассивная:
all day
9b
Выходной
день с семьёй
Пассивная:
of course, like
this. Is it …?
с. 70, упр. с. 70, упр. 1,2 РТ:
1,2
с. 71, упр. 3 с. 38, упр.
с. 71, упр.
1
3,4
РТ:
с. 38, упр.
2
can/can't
с. 72, упр.
1
с. 73, упр. с. 73, упр. 5
5
с. 72, упр. 2
с. 72,
с. 72, упр.
упр. 3
2,3
РТ:
/i/, /ɒ/
с. 39,
упр. 3,4
16.01
36 18.01
Now I know
35 15.01
https://
wordwa
ll.net/ru
/resourc
e/79678
3/ican-
runlike-arabbit
Выходной
день с
питомцем.
Теперь я
знаю!
23.01
с. 79
с. 78
c. 80, упр. c. 80, упр. c. 80, упр. 1
2
1 c. 81, упр. c. 81, упр. 3
3,4
Мои
любимые
игрушки
Где же
мишка?
Мой
любимый
цвет
Активная:
doll
Пассивная:
Toys for me!
Toys for
everyone!
We're all
having fun! Is
it under the
c. 82, упр.
1
играTelep
athy
mytoys
37 22.01
с. 79
Активная:
Предлоги
toy, teddy
места(on, in,
bear, toy
under)
soldier,
ballerina, pink,
shelf, on,
under, in, toy
box, his
Пассивная:
find, What's
the matter? I
don't know.
What about the
teddy bear?
10a
https://
wordwa
ll.net/ru
/resourc
e/14129
712/
Пассивная:
jelly, gums,
any other, clear
plastic cups,
bowl
10b
с. 78
РТ:
c. 44, упр.
1,2
c. 82, упр. c. 83, упр. 3
2
c. 83, упр.
3
РТ:
с. 45, упр.
4
РТ:
c. 45,
упр. 3
book?
38 25.01
11a
https://
resh.e
du.ru/s
ubject/
lesson/
5079/
main/
14555
7/
39 29.01
11а
30.01
40 01.02
https://resh.
edu.ru/subj
ect/lesson/3
505/main/
11b
https://wor
dwall.net/r
u/resource/
1549741/h
a ve-got-
has-got
41 05.02
06.02
12a
c. 84, упр. c. 84, упр. c. 84, упр. 1
2
1
c. 85, упр. 3
c. 85, упр.
3
РТ:
c. 46,
упр. 1,2
Пассивная: She/he's got …
Look in my
What have
toy box, He's yougot?
Мои любимые
wonderful! Is
игрушки
it your teddy
(описание)
bear? Don'tbe
sad! What has
Lulu got?
c. 86, упр. c. 86, упр. 1
1,2
c. 87, упр. 3
c. 87, упр.
3
РТ:
c. 47,
упр. 3,4
Активная:
Игрушки
fair hair,
моих друзей puppet, jack–
и
in–the–box,
одноклассник big, small
ов
Пассивная:
roll up
c. 88, упр. c. 88, упр.
1,2
1,2
c. 89, упр. c. 89, упр. 3
3,4
РТ:
c. 48,
упр. 1,2
Любимые
игрушки
моей
семьи
Активная:
dark hair,
nose, eyes,
mouth, ears
Пассивная:
feet, hands,
toes, I haven't
got … What
am I? Touch
(your eyes)
I've got …
She/he hasn't
got …
Пассивная: It's got …
https://resh Игрушки
.edu.ru/sub детей из
fall off, yo–yo,
ject/lesson/ разных стран there'll be, Has
c. 90, упр. c. 91, упр. c. 90, упр. 2
1 (игра)
5
c. 91, упр. 5
c. 90,
упр. 3
РТ:
42 08.02
12b
3494/start/
it got big eyes?
What colour
are its eyes?
https://wor
dwall.net/r
u/resource/
Игрушки
15644074/
(отгадай по
e
Пассивная: It's got …
fall off, yo–yo,
there'll be, Has
it got big eyes?
What colour
are its eyes?
nglish/spo описанию).
tlight-2- Говорение.
my-toyswordstest
Обобщение
44 15.02
Now I know
13.02
https://wor по теме «Мир
dwall.net/r моих
u/resource/ увлечений»
12656026/
s potlight-
Progress Check 4
43 12.02
Контрольная
работа по
разделу «Мир
моих
увлечений»
c. 49,
упр. 3,4
c. 90, упр. c. 91, упр. c. 90, упр. 2
1 (игра)
5
c. 91, упр. 5
c. 90,
упр. 3
РТ:
c. 49,
упр. 3,4
c. 96, упр.
1
c. 52—
53 (игра)
c. 96, упр.
2
c. 97,
упр.3,4
2-can
РТ:
c. 50, упр.
1
РТ:
c. 50, упр. 2
РТ:
c. 51,
упр. 3,4
РАЗДЕЛ 3. Мир вокруг меня – 12 ч.
45 19.02
20.02
13a
Моя школа и Активная:
jacket,coat,sho
погода.
rts,hat, put on,
take
What's
the с. 98, упр.
weather like? 2
It's
sunny/hot/rain
с. 98, упр. с. 98, упр. 1
1
с. 99, упр. 3
с. 99, упр.
3, 4
РТ:
РТ:
с. 54, упр.
1
46 22.02
13b
47 26.02
14a
27.02
https://wor
dwall.net/r
u/resource/
5201470/s
p otlight-
2lesson12myhome
48 29.02
14b
49 04.03
15a
05.03
off,holiday
Пассивная:
boat, summer,
I'mwearing
Моя школа и Пассивная:
It's raining
моя форма
cats and
одежды.
dogs!, so, go
out to play,
beginning
with …
Мои друзья. Активная:
socks, jeans, T–
Любимое
shirt, shoes,
время года
моих друзей. skirt, island,
magic
Пассивная:
Just for you!
Мои друзья. Пассивная:
Представлени Don't worry!
е, описание. We're sailing
away on a
magic cruise!
Активная:
Моя малая
flowers,
Родина.
Времена года. music,
summer,
autumn,
winter,spring,
sun
с. 54, упр.
2
ing!
I'm (she/he's) с. 100, упр. с. 100,
с. 101, упр. 3 РТ:
упр.
2
с. 55,
wearing
1
с. 101,
упр. 4
упр. 3
РТ:
с. 55, упр.
3
It's
windy/cold!
с. 102,
упр. 2
с. 102, упр. с. 102, упр. 1
1
с. 103, упр. 3
с. 103,
упр. 3
РТ:
с. 56, упр.
1,2
с. 104,
упр. 1,2
с. 105,
упр. 3
с. 104, упр. 1 РТ:
с. 105, упр. 3 с. 57,
упр. 3,4
с. 106,
упр. 1,2
с. 106, упр.
1,2
РТ:
с. 58,
упр. 1,2
50 07.03
15а
51 11.03
15b
12.03
52 14.03
15b
53 25.03
Portfolio
26.03
Моя малая
Родина.
Летние
каникулы.
https://wor
dwall.net/r
u/resource/
889421/am
i sare
Моя малая
Родина.
Какую
одежду мы
носим
Моя малая
Родина:
город/село
(отдыхаем с
семьёй)
Моя малая
Родина: мое
свободное
время.
Пассивная:
We're having
lots of fun.
We're playing
in the sun
Пассивная:
I’m wearing.
He’s wearing..
Пассивная:
set sail, us,
join, starfish,
together,
rhymes, geton
board, wait,
forever,talk
Активная:
beach, cool,
camp,
beautiful,
song, warm,
go to …
Пассивная:
southwest,
south, north,
pick, seaside
с. 107,
упр. 3,4
с. 108, упр.
1
с. 107, упр. 3
с. 108, упр. 2 с. 108,
упр. 3
c. 109,
упр. 4
с. 109,
упр. 5
с. 109, упр. 5
с. 110
с. 110
с. 111
Make a
Sundial
с. 110
с. 108,
упр. 2,3
02.04
56 04.04
The Town Mouse and the
Country Mouse
Now I
know
55 01.04
Progress Check 5
54 28.03
https://wo
rdwall.net
/ru/resour
ce/19327
026/h
ave-gotlunchbox
vocabula
ryaffirm
ativeandnegative
Пассивная:
shabby I don't
like it here!
This is no
place for a
country
mouse! I'm
staying at
home.
Моя малая
Родина:
почему я
люблю свое
село.
Письмо.
с. 112—
113
с. 112—
113
с. 112—113
с. 135,
упр. 2
с. 135, упр.
1
Обобщение
по теме «Мир
вокруг меня»
с. 114, упр.
1
РТ:
с. 62—63
с. 114, упр. 2 РТ:
с. 115, упр. 3 с. 62—
с. 115, упр. 4 63 (игра)
Контрольная
работа по
теме «Мир
вокруг меня»
РТ:
РТ:
с. 61, упр. с. 60, упр.
4
1
РТ:
с. 60, упр. 2
РТ:
с. 61,
упр. 3,4
РАЗДЕЛ 4. Родная страна и страны изучаемого языка – 12 ч.
57 08.04
09.04
Москва –
столица
России,
Лондон –
столица
Великобрита
нии.
Раздаточны с. 116, упр. с. 116, упр. 1 Раздаточн
й материал 1
с. 117, упр. 2 ый
с. 117, упр.
материал
2,3
58 11.04
59 15.04
16.04
https://resh Родная страна
.edu.ru/sub
и страны
ject/lesson/
4212/main/ изучаемого
146075/
языка.
https://resh
.edu.ru/sub
ject/lesson/
6054/start/
Детский
фольклор.
Лимерик.
Чтение.
Употребление в Раздаточны с. 118, упр. с. 118, упр. 1
устной и
й материал 1
с. 119, упр. 2
письменной речи
с. 119, упр.
2,3
предложения с
начальным It.
Раздаточны
предложения с
й материал
краткими
глагольными
формами.
Раздаточн
ый
материал
С.40-41
Раздаточн
ый
материал
Моя любимая
английская
сказка.
Городская и
деревенская
мышка.
Аудирование.
С.58-59
Раздаточн
ый
материал
62 25.04
Моя любимая
сказка.
Городская и
деревенская
мышка.
Письмо.
С.76-77
Раздаточн
ый
материал
63 29.04
Моя любимая
сказка.
Городская и
деревенская
мышка.
60 18.04
Моя любимая
английская
сказка.
Городская и
деревенская
мышка.Говор
ение.
61 22.04
23.04
30.04
употреблять в
устной и
письменной
речи личные
местоимения.
Раздаточны С.94-95
й материал
64 02.05
07.05
65 13.05
14.05
Моя любимая
сказка
(описание
внешнего
вида
персонажей)
Праздники
родной
страны
(Новый год,
Рождество)
66 16.05
Праздники
страны
изучаемого
языка
(Рождество и
Новый год в
Великобрита
нии)
67 20.05
Обобщение
по теме
«Родная
страна и
страны
изучаемого
языка»
21.05
68 23.05
знак апострофа в
сокращённых
формах глаголасвязки,
вспомогательног
о и модального
глаголов
(например, I’m).
cоюзы and и but
(c однородными
членами)
С.112-113
Раздаточн
ый
материал
С.139
Раздаточн
ый
материал
Типы
предложений:
повествователь
ные(утвердител
ьные,
отрицательные)
и
вопросительные
(общий вопрос).
предложения с Раздаточны Раздаточн
глаголомй материал ый
материал
связкой to be в
Present Simple
Tense
Контрольная работа по разделу «Родная страна и
страны изучаемого языка»
Раздаточн
ый
материал
Раздаточный Раздаточн
ый
материал
материал
3 КЛАСС
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «SPOTLIGHT» ДЛЯ 3 КЛАССА.
По
план
у
По
факт
у
Тема
Лексика
Грамматика
№ урока по
УМК
№ урока
Дата
Виды речевой деятельности
Говорение
Чтение
Аудирование
Фонетика/
Правила
чтения
Письмо
I четверть
1
05.09
a,b
Моя семья
(рассказ о
своей семье)
повторяет
цвета,
говорит о
погоде.
2
07.09
1a
Моя
семья
идёт в школу.
Активная:
day, phone
number, begin,
числительные,
ранее
изученная
лексика по
темам «Еда»,
«Дом»,
«Одежда»,
«Каникулы»
Пассивная:
change seats,
correct, one
point for team
Активная:
school, school
bag, pen,
pencil, rubber,
ruler, book,
pencil case, pet,
let’s go! What’s
this? It’s a
school bag!
Раздел 1. Мир моего «я» 16 ч.
диалогизучающее
употребления
знакомство
чтение - песня
глагола «to be».
упр
1.2
упр 3,
Упр.4 стр.7
ознакомисообщение с
тельное,
опорой на
поисковое
прочитанный
чтение упр.1
текст упр 2,
диалог –
расспрос
этикетного
характера
упр.4, игры
упр.3,5
Употребление
to be в Present
Simple,
местоимения
my/your.
Упр.2,3 стр 10
Упр. 4 стр.11
аудиосопровожде
ние упр 3
WB ex.1,2, p 4
WB ex.3 p.5
Упр.1 стр. 10
WB ex.1,2 p6
Упр.4 стр 7
3
12.09
1b
Моя
семья
снова в школе
4
14.09
2a
Моя
семья
знакомится со
школьными
предметами.
5
19.09
2b
Моя
семья
изучает
школьные
команды
Активная:
числительные
11-20, time to
go, get, be late,
come, plus
Пассивная:
once more, PE
Активная:
school subjects,
English, Maths,
Geography, PE,
History,
Science, Art,
Music, year;
What’s your
favourite
subject?
Пассивная: email, guess
Активная:
clap your
hands, stamp
your feet,
triangle, circle,
square, live,
stand up, sit
down, open /
close your book
Пассивная:
come on,
everybody, add,
take away,
answer, shape,
next door
Упр 2 стр 12
инструкции
упр.1
ознакомительн
ое чтение
упр.1,
изучающее
чтение упр.3
аудиосопровожде
ние упр.1,3
WB ex.4,5 p7;
упр 4 стр 13
Глагол“to
be”,”have/do
not have”.
расписание,
диалограсспрос упр.
2,3
ознакомительн
ое и поисковое
чтение упр.5
аудиосопровожде
ние упр 1
имейл упр.6,
WB ex.1,3, p8
научиться
употреблять
глаголы в
повелительном
наклонении
упр 1,2
устный счет
упр 3,4
изучающее
чтение упр1,2
упр.1,2
WB ex.4,5, p9
/i:/three,
/e/desk,
упр.4 стр 13
6
21.09
3a
Новый член
семьи.
Активная:
family tree, big
brother, little
sister, grandma,
grandpa, mum,
dad, teddy,
chimp, Look!
This is my…
Пассивная:
new, member,
of course
7
26.09
3b
Моя семья.
Активная:
Who’s this?
This is my
big/little sister.
8
27.09
4a
Мой день
рождения с
родственника
ми.
Активная:
grandmother,
mother,
grandfather,
father, happy,
Who’s Meg?
Her
grandmother.
What is it? It’s
a…; What are
they? They’re
ballerinas.
представляют
членов своей
семьи упр.2
изучающее и
поисковое
чтение упр 3,4
аудиосопровожде
ние упр.1,3
WB ex.1,p14
личные и
притяжательны
е местоимения.
упр.1
представляют
членов своей
семьи упр.2,5
изучающее
чтение упр.3
упр.3
таблица упр.4
уметь
употреблять
глагол и
существительн
ые в
единственном
и
множественно
м числе,
образованные
по правилу упр
3
диалограсспрос о
семье упр 2,6
изучающее
чтение упр.4
упр.1
сообщение с
опорой на
образец упр.5
правила
чтения
буквы а
упр3,4
9
03.10
4b
Мой день
рожденья в
кругу
счастливой
семьи.
10
05.10
5a
Моя любимая
еда.
11
10.10
5b
«А ты
любишь..?»
грамматика:
Активная:
tall, great,
quick, drop,
colour, time to
go home, well
done
Пассивная:
baby,
paint,
paintings, in the
street, child
Активная:
jelly, water,
vegetables,
eggs, cheese,
What’s your
favourite food?
What about
you? Изученная лексика по
теме «Еда»
упр. 1
Употребление
глагола
существительн
ых в
единственном
и
множественно
м числе,
образованные
по правилу
упр.1,2
Активная:
Do you like
chicken? Yes, I
do/ No, I don’t.
Does he like
eggs? Yes, he
does/ No, he
doesn’t. I
like.../I don’t
like… My
favourite food
is …
употребление
Present Simple в
вопросительно
йи
отрицательной
форме упр1,2,3
сообщение с
опорой на
наглядность
упр 4,5
ознакомительн
ое чтение
упр.3
упр.3
WB ex. 3 p17
минидиалограсспрос упр.2
изучающее и
поисковое
чтение упр.3,4
упр.1,3
WB ex 1,2 p 22
сообщение о
предпочтениях
в еде упр.7
Упр 3
упр.4
таблица упр.5,
упр.6
правила
чтения
буквы I
упр.4,5
12
12.10
6а
Мой обед.
13
17.10
6b
Любимая еда.
14
.
19.10
Мой
распорядок
дня (будний и
выходной
день.
Чтение.
15
24.10
Обобщение
по разделу
«Мир моего
«я».
Активная:
lunch box,
menu, potatoes,
pasta, carrots,
sausages, rice,
popcorn, Coke,
shopping list,
need, Can I
have some meat
and potatoes?
Here you are;
ранее
изученная
лексика по
теме «Еда»
упр.1
Активная:
fruit, drink,
munch, eat,
Пассивная:
crunch, wet,
dry, any way,
find out, bath
time
Активная:
morning,
afternoon,
evening, night,
day off
Пассивная:
eat, run, go to
school, do
homework
Употребление
неопределённы
х местоимений
some и any
упр.3
диалог
поисковое
этикетного
чтение упр.4
характера
упр.2, расспрос
упр.6
упр.1
записка упр.5
сообщение о
предпочтениях
в еде упр.3,4
тестовые задания
упр.4
Работа с
раздаточным
материалом.
тестовые задания
Работа с раздаточным материалом.
16
26.10
17
07.11
18
09.11
7a
7b
Контрольная работа по разделу: «Мир моего «я».
Раздел 2. Мир моих увлечений (22 ч.)
Мои любимые Активная:
научиться
минидиалогизучающее
игрушки.
musical box,
употреблять
расспрос упр.2 чтение
tea set,
притяжательны
упр.3.поисково
elephant,
й падеж
е упр.4
rocking horse,
существительн
aeroplane,
ых упр.2
train, doll, ball,
Whose is this
musical box?
It’s mum’s.
Пассивная:
What’s wrong?
Let me see. Try
again.
Мои любимые Активная:
научиться
минидиалогпоисковое
игры и
лексика по
указательные
расспрос упр.2 чтение упр.4
соревнования. теме
местоимения в
«Игрушки»
единственном
и
множественно
м числе упр.3
упр.3.
WB ex 1,2 p30
упр.1
аудирование с
извлечением
заданной
информации, с
полным
пониманием тестовые задания
письмоописание упр.5
правила
чтения
буквы о
упр.3,4
19
14.11
8a
Игрушки в
моей комнате.
20
16.11
8b
Любимые
игры и
игрушки моих
друзей.
Активная:
computer, TV,
armchair, desk,
playroom,
radio, lamp,
bed, chair,
funny, This /
That – These /
Those, What’s
this? It’s a
computer.
Whose is it?
It’s Roy’s.
These are
tables. Those
are desks.
Пассивная:
look lik
Активная:
fairy tale, be
careful, silly
Пассивная:
ready, tell a
story, naughty
указательные
местоимения
This/that,
артикль a,an
упр.1,2
уметь
употреблять
указательные
местоимения в
единственном
и
множественно
м числе упр.1
письмоописание по
образцу.
презентация
любимой
сказки упр.5
изучающее
упр.2,3
упр.2
WB ex3,4 p33
21
21.11
9a
Мой питомец
22
23.11
9b
Питомцы
моих друзей
Активная:
head, legs,
body, tail, thin,
fat, short, long,
cow, sheep,
mouth, nose,
ears, eyes, big,
small, train, It’s
got a big
mouth!
Пассивная:
get on, track,
What’s the
matter? Come
on!
Активная:
man-men,
womanwomen, toothteeth, foot-feet,
mouse-mice,
sheep-sheep,
child-children,
fish-fish
Употребление
конструкции
It’s got…
описание
животных
упр2,3,4
изучающее
чтение упр.5,
поисковое –
упр.6
содержание
сюжетного
диалога,
построенного в
основном на
знакомом
языковом
материале упр.5
WB ex.1,2 p.38
научиться
употреблять
глагол have got
и
существительн
ые-исключения
во
множественно
м числе
упр.1,2,3
строить
диалоги
этикетного
характера,
диалограсспрос;
краткие
монологически
е сообщения
по примеру –
тестовые
задания.
Упр 6
упр 2
WB ex. 3,4 p 39
правила
чтения
буквы y
23
28.11
10a
Любимые
занятия моих
питомцев.
Активная:
crawl, spider,
rabbit, sea
horse, walk,
tortoise, talk,
parrot, fly, bird,
jump, swim,
run, climb,
dance, sing,
cute, clever
24
30.11
10b
Что любят
делать
различные
животные
25
05.12
Активная:
числительные
от 20 до 50;
How old is
Chuckles
today? He’s
eleven!
Пассивная:
lizard, whale,
snake,
crocodile,
reptile,
mammal
ЛЕ по теме
Мои
увлечения.
уметь
употреблять
глагол can в
утвердительно
й,
отрицательной
и
вопросительно
й форме, уметь
давать краткий
ответ упр.2,5
научиться
употреблять
числительные
от 20 до 50
описание
домашнего
питомца упр.2
поисковое
чтение упр.3
диалог
расспрос о
возрасте упр.2
Монологическ
ая речь
Раздаточный
материал
Ознакомитель
ное чтение
Изучающее
чтение
Поисковое
чтение
Раздаточный
материал
Упр 1
научиться
писать о своём
питомце упр.4
упр.1,3
WB ex. 3,4 p 41
Выборочное
понимание
информации
Раздаточный
материал
26
07.12
Что люблю
делать я и мои
друзья.
Аудирование.
ЛЕ по теме
Монологическ
ая речь
Раздаточный
материал
27
12.12
Любимые
занятия
(отгадай по
написанию)
ЛЕ по теме
Монологическ
ая речь
Раздаточный
материал
28
14.12
Моя любимая
сказка
(рассказ о
любимой
сказке)
Активная:
doll, ранее
изученная
лексика по
темам
«Игрушки»,
«Одежда»,
«Внешность»,
«Цвета»
Пассивная:
on her toes,
Here’s a toy for
…, very nice
упр 1
стр 20
Ознакомитель
ное чтение
Изучающее
чтение
Поисковое
чтение
Раздаточный
материал
Ознакомитель
ное чтение
Изучающее
чтение
Поисковое
чтение
Раздаточный
материал
изучающее
чтение эп.1,
упр 1
Выборочное
понимание
информации
Раздаточный
материал
Выборочное
понимание
информации
Раздаточный
материал
аудиосопровожде
ние эп.1
письмоблагодарность
упр 2.
29
19.12
Моя любимая
сказка
(описание
главного
героя:
внешность).
Контроль
чтения.
30
21.12
31
26.12
Моя любимая
сказка
(описание
главного
героя:
характер).
Контроль
аудирования.
Любимые
сказки моих
друзей.
Контроль
говорения.
32
28.12
Любимые
сказки и
мультфильмы.
Контроль
письма.
Активная:
end, How do
you do? day,
friends, doll,
jack-in-the-box,
puppet, socks,
meet, it’s lots
of fun!
Пассивная: I
like it here,
come out
Активная:
arm
Пассивная:
follow, march,
Swing your
arms! It’s time
for us to come
out
Активная:
shout, shelf,
windy, today,
It’s time for tea
Пассивная:
window, by
himself, look
out, poor, hear
Активная:
help, flowers,
trees, friend,
happy
Диалогзнакомство
упр 2
повелительное
наклонение
упр.1,2
ознакомительн
ое, поисковое,
изучающее
чтение (тест)
письмо: упр.2
Упр 1
изучающее
чтение с.50-51
аудиосопровожде
ние с50-51
изучающее
с.66-67,
поисковое
упр.1,2
с полным
пониманием с 6667
упр.2
изучающее
с.82-83,
поисковое
упр.1
с полным
пониманием с.8283
Упр 1
33
09.01
Выходной
день с моей
семьёй
ЛЕ по теме
Монологическ
ая речь
Раздаточный
материал
34
11.01
Выходной
день с моими
друзьями.
ЛЕ по теме
Монологическ
ая речь
Раздаточный
материал
35
16.01
Каникулы с
моей семьёй и
друзьями.
ЛЕ по теме
Монологическ
ая речь
Раздаточный
материал
36
18.01
Мои любимые
занятия в
каникулы.
ЛЕ по теме
Монологическ
ая речь
Раздаточный
материал
37
23.01
Обобщение
по разделу
«Мир моих
увлечений».
38
25.01
Контрольная работа по разделу «Мир моих увлечений».
Ознакомитель
ное чтение
Изучающее
чтение
Поисковое
чтение
Раздаточный
материал
Ознакомитель
ное чтение
Изучающее
чтение
Поисковое
чтение
Раздаточный
материал
Ознакомитель
ное чтение
Изучающее
чтение
Поисковое
чтение
Раздаточный
материал
Ознакомитель
ное чтение
Изучающее
чтение
Поисковое
чтение
Раздаточный
материал
Работа с раздаточным материалом.
Выборочное
понимание
информации
Раздаточный
материал
Выборочное
понимание
информации
Раздаточный
материал
Выборочное
понимание
информации
Раздаточный
материал
Выборочное
понимание
информации
Раздаточный
материал
39
30.01
11a
Моя
квартира/дом
(комнаты в
моей
квартире).
40
01.02
11b
Моя
квартира/дом
(предметы
интерьера).
41
06.02
12a
Моя
квартира/дом
(описание
дома).
17
Активная:
house,
bedroom,
bathroom,
kitchen, living
room, garden,
in, under, Is
Lulu in the
kitchen? No,
she isn’t. She’s
in the bedroom.
Упр.1
Пассивная:
bloom
Активная:
car, next to, in
front of,
behind, on, in,
under, Where’s
Chuckles? He’s
in the car.
Активная
cupboard,
mirror, fridge,
sofa, cooker,
glass, dish,
shelf упр.1
Раздел 6. Мир вокруг меня (19 ч.)
уметь задавать диалогизучающее
общий вопрос с расспрос упр.2 упр.3,
глаголом to be
поисковое
упр.2
упр.4
научиться
употреблять
предлоги места
упр 1,2
минидиалограсспрос о
местонахожде
нии в
доме.упр.2
научиться
употреблять
существительн
ые во
множественно
м числе и
структуру there
is/there are
упр3,4
научиться
описывать
свой
дом/квартиру
упр.7.2
упр.1,3
WB ex.1,2 p46
упр.3,4
правила
чтения
буквы u
изучающее
чтение упр.5
Упр 3
научиться
писать о своей
/квартире/доме
упр.6
42
08.02
43
13.02
22
12b
Моя комната.
13a
Хорошо
проводим
время в
школе!
Активная:
how many,
surname, prize,
winner, drop,
How many
sofas are there?
There are
two/There’s
only one.
Пассивная:
everywhere,
family crest,
belong to, come
from, long ago,
get ready
Активная:
have a great
time, drive a
car, make a
sandcastle,
watch TV,
paint a picture,
face, play a
game, What are
you doing? I’m
making a
sandcastle.
Пассивная:
upside down,
over there, look
funny
научиться
употреблять
структуру there
is/there are в
утвердительно
йи
отрицательной
форме и давать
краткий ответ
упр.1,2 с.96
сообщение с
опорой на
прочитанный
текст упр.5
ознакомительн
ое упр.4 с.97
: с полным
пониманием
упр.3
семейный герб
упр.6
Present
Continuous.
Упр.1,2,3
минидиалограсспрос упр.2
изучающее и
поисковое
упр.4,5
: с полным
пониманием
упр.1,4
WB ex1,2 p54
44
15.02
13b
Занятия в
школе.
Активная:
play the piano,
What does
Cathy like
doing? She
likes dancing.
Is Chuckles
running? No,
he isn’t. He’s
climbing.
45
20.02
14a
Активные
занятия в
школе.
Активная:
play soccer
/basketball, eat
a hot dog, fly a
kite, sleep,
wear a mac,
ride a bike,
drink a coke,
park
46
22.02
14b
Весело
проводим
время в
школе.
Активная:
bell, ring,
picnic
Пассивная:
fabulous, race,
rhyme
научиться
употреблять
глаголы в
Present
Continuous в
утвердительно
й,
отрицательной
и
вопросительно
й форме
упр.1,2
научиться
употреблять
глаголы в
Present
Continuous в
утвердительно
й,
отрицательной
и
вопросительно
й форме
упр.1,2
научиться
употреблять
глаголы в
Present
Continuous в
утвердительно
й,
отрицательной
и
вопросительно
й форме упр.1
диалограсспрос уп.5,6
упр.3
WB ex3,4 p55
поисковое
упр.3
упр.1
описание дня
на природе
упр.4
поисковое
чтение упр.3,4,
изучающее
упр.1,2
упр 2
WB ex 3,4 p57
правила
чтение
буквосочета
ния ng
упр.3,4
47
27.02
48
29.02
13.04
15a
Веселый день
с друзьями!
15b
Я и мои
друзья.
Активная:
Monday,
Tuesday,
Wednesday,
Thursday,
Friday,
Saturday,
Sunday, quiz,
cartoon, clock,
What do we do
on Mondays?
We play games.
Пассивная:
hand, pick a
card
Активная:
Monday,
Tuesday,
Wednesday,
Thursday,
Friday,
Saturday,
Sunday, quiz,
cartoon, clock,
What do we do
on Mondays?
We play games.
Пассивная:
hand, pick a
card
present simple
упр.2
диалог
расспрос о
расписании
упр.2
present simple
составление
диалогов по
образцу,
сообщение с
опорой на
наглядность,
план
ознакомительн
ое, поисковое,
изучающее –
тестовые
задания, упр.3
упр.3
WB ex 1,2 p 62
49
05.03
16a
Выходные с
друзьями.
50
07.03
16b
Моя малая
родина
(город, село).
Часовые
пояса.
51
12.03
Дикие и
домашние
животные
(разные
виды).
Активная: in
the morning/
afternoon/eveni
ng, at night,
have a shower,
have breakfast/
lunch/ supper,
listen to music,
visit my friend,
go to bed, get
up, watch a
video, come
home, What
time do you get
up? At seven
o’clock.
Активная:
midnight, noon,
catch, holiday,
right
Пассивная:
set your clock,
map, relative
ЛЕ по теме
уметь
употреблять
глаголы в
Present Simple
упр.1,2,3
поисковое
упр.5
полным
пониманием
упр.3
сообщение с
опорой на
карту упр.4
изучающее
упр.3
Монологическ
ая речь
Раздаточный
материал
Ознакомитель
ное чтение
Изучающее
чтение
Поисковое
чтение
Раздаточный
материал
воспринимать на
слух в
аудиозаписи и
понимать
аутентичных
текстов –
тестовые
зания,упр.1
Выборочное
понимание
информации
Раздаточный
материал
письмоописание по
образцу
52
14.03
Дикие и
домашние
животные
(что они
умеют).
Говорение.
ЛЕ по теме
Монологическ
ая речь
Раздаточный
материал
53
26.03
Погода.
ЛЕ по теме
Монологическ
ая речь
Раздаточный
материал
54
28.03
Времена года
(месяцы)
ЛЕ по теме
Монологическ
ая речь
Раздаточный
материал
55
02.04
Что я делаю в
разное время
года)
ЛЕ по теме
Монологическ
ая речь
Раздаточный
материал
56
04.04
Обобщение
по разделу
«Мир вокруг
меня»
ЛЕ по теме
57
09.04
Контрольная работа по разделу «Мир вокруг меня»
Ознакомитель
ное чтение
Изучающее
чтение
Поисковое
чтение
Раздаточный
материал
Ознакомитель
ное чтение
Изучающее
чтение
Поисковое
чтение
Раздаточный
материал
Ознакомитель
ное чтение
Изучающее
чтение
Поисковое
чтение
Раздаточный
материал
Ознакомитель
ное чтение
Изучающее
чтение
Поисковое
чтение
Раздаточный
материал
Выборочное
понимание
информации
Раздаточный
материал
Выборочное
понимание
информации
Раздаточный
материал
Выборочное
понимание
информации
Раздаточный
материал
Выборочное
понимание
информации
Раздаточный
материал
58
11.04
Родная страна
(главные
достопримеча
тельности и
интересные
факты.
59
16.04
60
18.04
61
23.04
Страны
изучаемого
языка
(столица,
достопримеча
тельности –
Великобритан
ия).
Страны
изучаемого
языка
(столица,
достопримеча
тельности –
США).
Письмо.
Страны
изучаемого
языка
(столица,
достопримеча
тельности –
Австралия).
Раздел. 4. Родная страна и страны изучаемого языка. (11 ч.)
ЛЕ по теме
Монологическ Ознакомитель Выборочное
ая речь
ное чтение
понимание
Раздаточный
Изучающее
информации
материал
чтение
Раздаточный
Поисковое
материал
чтение
Раздаточный
материал
ЛЕ по теме
Монологическ Ознакомитель Выборочное
ая речь
ное чтение
понимание
Раздаточный
Изучающее
информации
материал
чтение
Раздаточный
Поисковое
материал
чтение
Раздаточный
материал
ЛЕ по теме
Монологическ Ознакомитель Выборочное
ая речь
ное чтение
понимание
Раздаточный
Изучающее
информации
материал
чтение
Раздаточный
Поисковое
материал
чтение
Раздаточный
материал
ЛЕ по теме
Монологическ Ознакомитель Выборочное
ая речь
ное чтение
понимание
Раздаточный
Изучающее
информации
материал
чтение
Раздаточный
Поисковое
материал
чтение
Раздаточный
материал
62
25.04
63
30.04
64
07.05
65
14.05
66
16.05
67
21.05
68
23.05
Литературные
персонажи
детских книг.
Контроль
чтения.
Любимый
персонаж.
Контроль
аудирования.
Расскажи о
своём
любимом
персонаже.
Контроль
говорения.
Праздники
родной
страны и
стран
изучаемого
языка.
Контроль
письма.
Обобщение
по разделу
«Родная
страна и
страны
изучаемого
языка»
Активная:
put, sky, poor,
sunny, mouth
Пассивная:
over there, her
Активная:
play, dance,
shout
Пассивная:
cheer
Активная:
playroom,
round
минидиалограсспрос упр.2
изучающее
чтение с 98-99
: с полным
пониманием с.9899
Упр 1
Упр 1
изучающее
чтение с.114115
с полным
пониманием
с.114-115
Упр 2
описание
игрушки упр.2
изучающее и
поисковое
с.130-131,
упр.1
с пониманием
основного
содержания
с.130-131
ЛЕ по теме
Монологическ
ая речь
Раздаточный
материал
Выборочное
понимание
информации
Раздаточный
материал
ЛЕ по теме
Монологическ
ая речь
Раздаточный
материал
Ознакомитель
ное чтение
Изучающее
чтение
Поисковое
чтение
Раздаточный
материал
Ознакомитель
ное чтение
Изучающее
чтение
Поисковое
чтение
Раздаточный
материал
повелительное
наклонение
упр.2
Контрольная работа по разделу «Родная страна и страны изучаемого языка»
Обобщение и
систематизац
ия изученного
материала
Выборочное
понимание
информации
Раздаточный
материал
правила
чтения ear,
ere, ue, ck
упр.1
4 КЛАСС
По
плану
По
факту
№ урока по
УМК
№ урока
Дата
Кол-во часов
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «SPOTLIGHT» ДЛЯ 4 КЛАССА.
Тема
Фонети
ка/
Виды речевой деятельности
Лексика
Граммат
ика
Чтение
Аудирова
ние
Говорение
Письм
о
ЭОР
Прави
ла
чтения
Раздел 1. Мир моего «я» - 15ч
1
04.09
1
a
Моя семья (члены
семьи)
Активная:
join, hope,
feel,
remember;
Nice to see
you!
Пассивная:
back
together,
same
с. 4, упр. 1
с. 5, упр. 3
с. 4, упр.
1
с. 5, упр.
3
с. 4, упр. 2
с. 5, упр. 4
Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f44e8
32
2
06.09
1
b
Моя семья
(описание
внешности)
Активная:
present, CD,
aeroplane,
musical box,
doll, ball,
train, age,
class,
surname,
phone
number,
triangle,
circle, square,
subject; Oh,
thank you.
You’re
welcome.
What’s
(Steve’s)
surname?
How old is
he? What
year is he in?
What’s his
phone
number?
Пассивная:
activity,
library card
с. 7, упр. 3
с. 6, упр.
1
с. 6, упр. 1,
2
с. 7, упр. 4
с. 8, упр. 5
с. 8,
упр. 5
Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f44ef
8a
3
11.09
1
1a
Моя семья
(описание
характера)
Активная:
tall, short,
slim,
fair/dark hair,
funny, kind,
friendly,
uncle, aunt,
cousin, vet;
What does
Uncle Harry
look like?
He’s tall and
slim and
he’s got fair
hair, What’s
he like? He’s
very funny.
с. 10, упр. 1 с. 10, упр.
1
с. 11, упр.
4, 5
с. 11, упр.
4
с. 10, упр.
2, 3
с. 12, упр.
1, 3
с. 12, упр.
1
с. 12, упр. 2 с. 13,
упр. 6
с. 13, упр. 7
с. 13, упр.
4, 5
с. 13, упр.
4
с. 10, упр. 1
4
13.09
1
1b
Мой день
рождения,
подарки (идеи для
подарков)
Активная:
CDs, watch,
hairbrush,
roller
blades,
gloves, keys,
mobile
phone,
camera,
guitar;
Предлоги
места in,
on, under,
behind,
next to, in
front of
Чтение
букв a и o
в
сочетани
ис
буквой r
с. 13, упр.
5
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f44f7e6
Пассивная:
helmet,
sporty; с. 12,
упр. 1
5
18.09
1
2a
Мой день
рождения
(приглашение
друга на день
рождения)
Активная:
skiing,
sailing,
skating,
playing the
violin,
surfing,
diving,
plump best
friend;
What’s
William
doing? He’s
skiing.
Present
Continuou
s
с. 14, упр.
1, 3
с. 14, упр.
1
с. 15, упр. 4
с. 14, упр. 2 с. 15,
упр. 6
с. 15, упр.
5, 7
Библиотек
а ЦОК
с. 16, упр. 2 с. 17,
упр. 6
Библиотека
ЦОК
с. 15, упр.
4
https://m.ed
soo.ru/7f45
002e
с. 14, упр.1
6
20.09
1
2b
Мой день
рождения,
подарки (где и как
провести день
рождения)
Активная:
sixty,
seventy,
eighty,
ninety, a
hundred,
thirty, forty,
fifty
Числител
ьные 30100
с. 16, упр. 1 с. 16, упр.
1, 3
с. 17, упр. 4
https://m.eds
oo.ru/7f44fa
5c
Пассивная:
crew, stick
together,
glue, sound
7
25.09
1
3a
Мой день
(домашние
обязанности)
Активная:
station,
garage, cafe,
theatre,
baker’s,
hospital;
Excuse me,
where’s the
Animal
Hospital? It’s
in Bridge
Street.
с. 26, упр. 1 с. 26, упр.
1
c. 27,
упр.3,4
с. 27, упр.
3
с.26, упр. 2
с.28, упр. 2
с. 28, упр.
3, 4
Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4512
58
Пассивная:
curtain,
injection
8
27.09
1
3b
Мой день
(распорядок дня)
Активная:
bake/,
baker/
Present
Simple и
наречия
частотнос
ти
baker’s,
greengrocer/ always,
greengrocer’ usually,
s, mechanic,
sometime
postman/pos
с. 29, упр.6
с.29, упр.
5
с. 29, упр. 8
с. 29,
упр. 7
Чтение
букв i, e,
uв
сочетан
ии с
буквой r
с.29,
упр.6
Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f450a
56
t office,
waiter,
nurse, clean
your room,
play sports,
go shopping,
wash the
dishes,
uniform,
What are
you? What
do you do?
s, often,
never
Пассивная:
fix, serve,
carry, sick,
wake up;
упр. 1, с. 28
9
02.10
1
4a
4b
Мой день
(выходной день)
Активная:
sports
centre,
volleyball,
badminton,
(table) tennis,
baseball,
hockey,
What time is
it? It’s
quarter
past/to…It’s
half past…
наречия
частотнос
ти
once/twic
e/three
times a
week
c.30, упр.
2
с. 30, упр. 1 с. 30,
упр.1
с. 31, упр. 4
с. 32,
с. 32, упр. 3 упр3,
с. 33, упр.4
с. 30, упр.
2, 3
с. 31, упр. 6
с. 32, упр. 2
с. 30,
упр. 5
Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f45
0bdc
10
04.10
1
5a
Моя любимая еда
(виды продуктов)
polite, police
officer,
doctor,
postcard,
week, month
упр. 1, с. 30
Активная:
tasty, treat,
lemon,
beans,
mango,
butter,
coconut,
flour,
pineapple,
olive oil,
sugar, salt,
pepper,
tomato, your
turn, need,
half, cup,
put, Can you
pass me the
lemon,
please?
Sure.
Here you are!
Пассивная:
Here you
Глагол
have to с.
32, упр.
1,2
с. 42, упр. 1 с. 42, упр.
1
с. 43, упр.
3,4
с. 43, упр.
3
с. 42, упр. 2
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f4501b4
are!, How
many?, make
sure
11
12
09.10
11.10
1
1
5b
6a
Моя любимая еда
(продукты в
магазине)
Моя любимая еда
(правила
поведения за
столом)
Активная:
Do you like
chicken?
Yes, I do/
No, I don’t.
Does he like
eggs? Yes,
he does/ No,
he doesn’t. I
like.../I don’t
like… My
favourite
food is …
How
many/muc
h
с. 44, упр.
2, 3
с. 45,
упр.5
с. 44,
упр2,3
A lot of/
packet, bar,
kilo, loaf,
jar, carton,
bottle, tin,
French fries
many/muc
h
с. 46, упр.
3
Чтение
буквы g
Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4503
30
A lot/not
many/Not
much
Активная:
Пассивная:
pound, pence
barbecue,
cookie
с.45, упр. 4, с. 45, упр.
5
4, 6
с. 46, упр. 1 с. 46, упр.
1
с. 47, упр. 4
с. 46, упр. 2 с. 47,
упр. 5,
с. 47, упр. 6 6
13
16.10
1
6b
Моя любимая еда
(здоровое
питание).
Чтение
Активная:
dairy, meat,
fruit,
vegetables,
hungry,
hate, fast
food
Модальн
ый глагол
may
c. 48, упр.
1
c. 48, упр. 2 c. 48, упр.
2
c. 49, упр. 3
с.56
с. 56
c. 48, упр. 1
Пассивная:
taste, sushi,
paella, all
over the
world,
yogurt,
onion, beef,
lamb, cherry,
snack
14
15
18.10
23.10
1
1
Обобщение по
теме «Мир моего
"я"»
Библиотека
ЦОК
Контрольная
работа по
разделу «Мир
моего "я"»
Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4514
06
https://m.eds
oo.ru/7f4514
06
Раздел 2. Мир моих увлечений – 17 ч.
16
25.10
1
7a
Мой питомец (чем Активная:
он питается?)
giraffe,
monkey,
dolphin, seal,
lazy, lizard,
whale, hippo,
crocodile,
lunchtime
с. 58, упр. 1 с. 58, упр.
1
с. 59, упр.
3, 4
с. 59, упр.
3
с. 58, упр. 2
с. 60, упр.
2
с. 61, упр.
3
с. 60, упр.
1
Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f451b
b8
Пассивная:
on its own
17
08.11
1
7b
Мой питомец
(описание)
Активная:
What are the
seals doing?
They’re
сlapping.
They always
clap at
lunchtime.
Пассивная:
cookery
book
Present
Simple в
сравнен
ии с
Present
Continuo
us
с. 60,
упр. 1
с. 61,
упр. 3, 5
с. 61,
упр. 4
правил
а
чтения
буквосочетан
ия оо
с. 61,
упр. 3
Библиоте
ка ЦОК
https
://m
.edso
o.ru/
7f45
1dac
18
13.11
1
8a
Любимая
игрушка, игра
(выбираем
подарок
другу/одноклассн
ику)
Активная:
January,
February,
March,
April, May,
June, July,
August,
September,
October,
November,
December,
warm,
amaz- ing,
journey,
mammal,
ticket,
passport,
suitcase;
Whales are
bigger than
dolphins.
Пассивная:
Сравните
ль-ная
степень
прилагате
ль-ных
с. 62, упр.
1
с. 62,
упр. 1
с. 63, упр.
4, 6
с. 64, упр.
3
с. 62, упр.
3
с. 64, упр.
2, 3
с. 72
Модальн
ый глагол
must
с. 65, упр.
4, 5
с. 64, упр.
1, 2
с. 62, упр.
2
с. 63,
упр. 5
Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f45
1816
a whale of a
time, look,
seal, cuckoo
с. 62, упр. 1
19
15.11
1
9a
Любимые занятия
(мои увлечения)
Активная:
first, second,
third,
fourth, fifth,
eleventh,
twelfth,
twentieth,
deli- cious,
sixteenth,
know; That
looks
delicious!
Порядков с. 74, упр. 1
ые
числитель с. 75, упр.
3, 4
ные с. 74,
упр. 1, 2
с. 74, упр.
1
с. 74, упр. 2
с. 75, упр.
3, 4
с. 74, упр. 1
20
20.11
1
9b
Любимые занятия
(увлечения моих
одноклассников)
Аудирование
Активная:
yesterday,
ago, last
Past
Simple
гла гола
to be —
was/were
с. 76, упр.
1
с. 77, упр. 4 с. 76, упр.
2
с. 77, упр.
4
с. 76, упр. 3 с. 77,
упр. 5
с. 77, упр. 6
Чтение
буквы a
перед
буквами s и
l
с. 77,
упр. 4
22.11
1
10a
21
Любимые занятия
(как я провёл
день)
Активная:
с. 78, упр.
1
sad, bored,
angry,
scared, tired,
hungry,
interesting
Пассивная:
с. 78,
упр. 1
с. 78, упр.
2
с. 79,
упр. 5
с. 79, упр.
3, 4
с. 79, упр.
6
с. 80, упр. 2 с. 80, упр.
2
с. 81, упр. 3
с. 88
с. 88
с. 81, упр. 6 с. 80,
упр. 1
Библиотека
ЦОК
с. 81,
упр. 4
https://m.eds
oo.ru/7f451f
46
exciting,
dancer
22
27.11
1
10b
с. 78, упр. 1
Занятия спортом
(виды спорта)
Активная:
ago, last,
yesterday,
dream, wish,
hate, scary
films
Пассивная:
calendar, a
funny sight,
occasion,
wish;
Congratulatio
ns!; Bon
Voyage!;
programme
с. 80, упр.
1
29.11
1
11a
23
Любимая
сказка/история/ра
ссказ (описание
любимой сказки)
Активная:
с. 90–91,
с. 90–91,
fast, hare,
slow,
tortoise,
laugh at,
tired of, race,
next, soon,
rest, pass,
finish line,
winner, keep
on, cross;
Once upon a
time… .
упр. 1, 2
упр. 1
Пассивная:
tomorrow,
forward,
ahead of,
suddenly
с. 91, упр.
4
с. 91, упр. 3
Библиотек
а ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4524
1e
04.12
1
11b
24
Любимая
сказка/история/ра
ссказ (чему нас
учат сказки)
Активная:
изученные
ранее
глаголы
Контроль
чтения.
Past
Simple
правильн
ых
глаголов
(утв.
форма)
с. 93, упр.
3
с. 93,
упр. 3
с. 92, упр.
2
с. 93,
упр. 4
с. 93, упр.
5
Чтение
окончания ed
Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4526
b2
с. 93,
упр. 3
25
06.12
1
12a, 12b
с. 92,
упр. 1
Любимая сказка
(описание
персонажей)
Контроль
аудирования.
Активная:
Past
Simple
porridge,
правильн
shout, catch; ых
Did Lulu
глаголов
dance with
(отр. и
the prince?
вопр.
Yes, she did!; формы)
They didn’t
watch a film
last night.
Пассивная:
prince, pick
up beanstalk
с. 95, упр.
3
с. 94,
упр. 1
с. 94, упр.
1, 2
с. 95,
упр. 4
Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f45
284c
27
13.12
1
1
13a
11.12
13b
26
Выходной день
(занятия в
свободное время)
Выходной день
(планы на
выходной день)
Контроль
говорения.
Активная:
museum,
dinosaur,
concert,
funfair, ride
с. 106, упр.
1
Активная:
Where did
Phil go last
weekend? He
went to the
concert.
с. 106, упр. с. 106,
1
упр. 1
Библиотека
ЦОК
с. 107,
https://m.edso
o.ru/7f4529e6
упр. 2, 3
Past
Simple
неправил
ьных
глаголов
с. 108, упр. с. 109,
1
упр. 4
с. 109, упр.
3
с. 108,
упр. 2, 3
с. 109,
упр. 5
с. 109, упр.
6
Чтение
буквы y
Библиотека
ЦОК
с. 109,
упр. 4
https://m.eds
oo.ru/7f452c
8e
с. 108,
28
18.12
1
14a
упр. 1, 2,
3
Выходной день
(куда можно
сходить)
Контроль
письма.
Активная:
pretty, shy,
strong, loud,
kind,
fireworks;
Who was the
best student
in the class?
с. 110, упр.
3
Past
Simple
неправил
ьных
глаголов
с. 110,
упр. 1
с. 111,
упр. 5, 7
с. 110,
упр. 3
с. 110,
упр. 2, 4
с. 111,
упр. 6
Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4530
bc
20.12
1
15a
29
Каникулы с
семьей (куда
поехать на
каникулы)
Активная:
Greece, Italy,
Portugal,
Russia,
Mexico,
Poland,
Spain,
Turkey,
Структур
а
с. 122, упр. с. 122,
1
упр. 1
be going
to
с. 123,
Структур
а
с. 125,
упр. 3, 4
с. 122, упр.
2
Библи
отека
ЦОК
с. 123,
упр. 3
https://
m.edso
o.ru/7f
4529e6
go camping,
go to the
seaside/
mountains/la
ke
30
25.12
1
15b
с. 122, упр.
1
Каникулы (каким
спортом можно
заняться)
Активная:
What is
Wendy going
to do on
holiday?
She’s going
to go
camping.
be going
to
с. 124,
упр. 1, 2,
3
упр. 4, 5
с. 125,
упр. 4
с. 124
упр. 1, 2, 3
с. 125, упр.
6
Чтение
слов с
непроиз
носимыми
согласными
с. 125,
упр. 4
Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4521
08
31
32
27.12
10.01
1
1
Обобщение по
теме «Мир моих
увлечений»
Библиотек
а ЦОК
Контрольная
работа по
разделу «Мир
моих
увлечений».
Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f45
327e
https://m.ed
soo.ru/7f45
327e
Раздел 3. Мир вокруг меня – 23ч
33
34
15.01
17.01
1
1
Моя комната (что
есть в моей
комнате)
Мой дом
(местоположение)
Активная:
present, CD,
aeroplane,
musical box,
doll, ball,
train,
Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f45
3422
Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f45
35da
35
22.01
1
Моя школа (мой
школьный день)
Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8350
fe8e
36
24.01
1
Моя школа (кем
мечтают стать
мои
одноклассники)
37
29.01
1
Моя школа
(любимые
учебные
предметы)
Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8350
ffec
38
31.01
1
Моя школа
(проводим время
с
одноклассниками)
39
05.02
1
Мои друзья
(описание
внешности)
Библиотек
а ЦОК
Мои друзья
(описание
характера,
увлечений)
Библиотек
а ЦОК
40
07.02
1
Говорение.
https://m.ed
soo.ru/8351
026c
https://m.ed
soo.ru/8351
03d4
41
42
43
12.02
14.02
19.02
1
1
1
Моя малая родина
(город/ село).
(профессии)
Библиотек
а ЦОК
Моя малая родина
(места для
отдыха)
Библиотек
а ЦОК
Моя малая родина
(праздники)
Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8351
2080
https://m.ed
soo.ru/8351
21d4
https://m.ed
soo.ru/8351
230a
44
45
21.02
26.02
1
1
Путешествия
(собираемся в
дорогу)
Библиотек
а ЦОК
Путешествия
(идеи для
семейного
отдыха)
Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8351
2472
https://m.ed
soo.ru/8351
2648
46
28.02
1
Дикие животные
(животные в
зоопарке/заповедн
ике)
Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8351
13b0
47
04.03
1
Дикие животные
(места их
обитания)
48
06.03
1
Дикие и
домашние
животные (чем
они питаются)
49
11.03
1
Дикие и
домашние
животные
(интересные
факты)
Библиотек
а ЦОК
Погода в разных
частях мира
Библиотек
а ЦОК
50
13.03
1
https://m.ed
soo.ru/8351
1568
https://m.ed
soo.ru/8351
109a
51
25.03
1
Времена года
(месяцы)
Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8351
0eb0
52
53
54
55
27.03
01.04
03.04
08.04
1
1
1
1
Покупки (поход в
магазин:
продукты, книги)
Библиотек
а ЦОК
Покупки (поход в
магазин с семьей:
одежда, обувь)
Библиотек
а ЦОК
Обобщение по
теме «Мир вокруг
меня»
Библиотек
а ЦОК
Контрольная
работа по
разделу «Мир
вокруг меня»
Библиотек
а ЦОК
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка -
https://m.ed
soo.ru/8351
16ee
https://m.ed
soo.ru/8351
1a40
https://m.ed
soo.ru/8351
1edc
https://m.ed
soo.ru/8351
1edc
56
57
10.04
15.04
1
1
Родная страна
(столица,
достопримечатель
ности)
Библиотек
а ЦОК
Родная страна
(интересные
факты:
традиционные
угощения)
Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8351
31d8
https://m.ed
soo.ru/8351
3426
Письмо.
58
17.04
1
Родная страна и
страны
изучаемого языка
(столицы,
основные
достопримечатель
ности: праздники)
Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8351
394e
59
60
22.04
24.04
1
1
Родная страна и
страны
изучаемого языка
(столицы,
основные
достопримечатель
ности, интересные
факты,
популярные
сувениры)
Библиотек
а ЦОК
Родная страна и
страны
изучаемого языка
(произведения
детского
фольклора)
Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8351
35de
https://m.ed
soo.ru/7f45
26b2
Контроль чтения
61
29.04
1
Родная страна и
страны
изучаемого языка
(сказки)
Контроль
аудирования.
Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f45
241e
62
08.05
1
Родная страна и
страны
изучаемого языка
(описание
внешности
литературных
героев)
Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8351
3af2
Контроль
говорения.
63
13.05
1
Родная страна и
страны
изучаемого языка
(описание
характера
литературных
героев)
Контроль
письма.
64
20.05
1
Родная страна и
страны
изучаемого языка
(популярная еда в
разных странах)
Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8351
37aa
65
66
67
68
22.05
1
1
1
1
Родная страна и
страны
изучаемого языка
(праздники и
традиции России)
Библиотек
а ЦОК
Родная страна и
страны
изучаемого языка
(праздники и
традиции стран
изучаемого языка)
Библиотек
а ЦОК
Обобщение по
теме «Родная
страна и страны
изучаемого
языка»
Библиотек
а ЦОК
Контроль по теме
«Родная страна и
страны
изучаемого
языка»
Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8351
3c50
https://m.ed
soo.ru/8351
49fc
https://m.ed
soo.ru/8351
4baa
https://m.ed
soo.ru/8351
4baa
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык (в 2 частях), 2 класс/ Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова
М.Д. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык (в 2 частях), 3 класс/ Баранова К.М., Дули Д., Копылова
В.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык (в 2 частях), 4 класс/ Баранова К.М., Дули Д., Копылова
В.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.
Книга для учителя к учебнику 2,3,4 класса общеобразовательных
учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.
Контрольные задания. 2,3,4 класс. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение,
2020.
3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы
общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2014.
4. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.
Рабочая тетрадь. 2,3,4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2020.
5. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.
Учебник для 2,3,4 кл. общеобразовательных учреждений. М.: Express
Publishing: Просвещение, 2020.
6. Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.
Языковой портфель. 2,3,4 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2020.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. Электронный портал "Просвещение" prosv.ru/umk/element/englishspotlight.2460.html
2. Электронный портал "Российская электронная школа"
https://resh.edu.ru/
3. Задания, рабочие листы, карточки для преподавателя
https://bogglesworldesl.com/
4. Электронный портал "Учи.ru" https://english.uchi.ru/teachers/regulations
